Dando cuenta del trabajo realizado en lo que va del 2022, se hizo entrega al Ministerio de Educación del quinto informe de avance del acompañamiento UFRO-UMCE, en el marco de la autoevaluación institucional. El documento contiene información sobre las tareas que han realizado los equipos de ambas instituciones, desde enero a abril de 2022. Junto con esto, detalla las principales actividades desarrolladas, progresos, nudos críticos y la estrategia de continuidad del proceso de acompañamiento, a través de los distintos objetivos e hitos alcanzados.

La entrega del Plan de Desarrollo Estratégico Institucional (PDEI) destaca como uno de los principales avances en este período, junto con la recepción de algunos resultados, como el Plan Maestro de Infraestructura y la revisión de la Política de Vinculación con el Medio.

Además, se suma el Diagnóstico al modelo de gestión administrativo, financiera y de recursos humanos, el Modelo de gestión de las personas y el Plan de Fortalecimiento para la Unidad de Análisis Institucional, resultados que ya fueron entregados para revisión y validación por parte del equipo ejecutivo UMCE.

Otro hito importante en el inicio del año fue la primera actividad presencial UFRO-UMCE, correspondiente al Taller de “Orientaciones para apoyar la redacción de Informe de Autoevaluación Institucional 2022 UMCE”, con participación de la Coordinación General de la Tutoría, que se realizó en marzo en el campus Joaquín Cabezas García de la UMCE.

Sobre este período, la Dra. Martha Ramírez, coordinadora UFRO, relevó el trabajo realizado. “Hemos logrado importantes avances en este período, a poco meses de la entrega del informe de autoevaluación institucional. Esperamos continuar colaborando y ser un aporte para el fortalecimiento de las capacidades de la institución”, indicó.

Sumándose a sus palabras, el Prorrector Roberto Pichihueche destacó que “en este período se evidencia el avance de los equipos en la entrega de una parte importante de los resultados comprometidos a la fecha, esto, a pesar de las dificultades observadas, que asociamos principalmente al retorno a la presencialidad y a la ausencia de financiamiento para ejecutar las tareas comprometidas en el Plan de Tutoría”, agregó.

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